課程描述INTRODUCTION
學習管理問題分析與改進培訓
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
學習管理問題分析與改進培訓
課程大綱
一、管理思維-結(jié)果導向
【導入】從管理者的職責談起,關(guān)注圈,影響圈與掌控圈
【問題】管理的本質(zhì)是面對現(xiàn)實,解決問題,提高組織效率
【工具】*思維; 以行為預(yù)測的結(jié)果來選擇當下的行為
【要點】先把事情梳理好再激勵人,管理的重點是頻率和密度
【應(yīng)用】領(lǐng)導上下管人,流程橫向管事;例行與例外的管理【管理微案例】心情問題還是事情問題?
二、界定問題-情景分析
【導入】劣構(gòu)問題與良構(gòu)問題:人的問題與事的問題
【問題】企業(yè)的管理問題三層次分解,組織視角
【工具】有效管理問題思維路徑法:以結(jié)果導向選擇過程行為
【要點】先問事,再問人;在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序
【應(yīng)用】如何排除干擾,不要被過多的無關(guān)緊要的問題所干擾【管理微案例】先執(zhí)行還是先溝通?
三、分析問題-變量分析
【導入】錯把問題當危機:尋找管理的瓶頸和痛點
【探究】面對問題,客觀線索與驅(qū)動因素的差別
【問題】用最短的時間和*的成本找出最可能的原因與機會
【工具】運用“快速”比較分析法找出決策偏差的原因
【要點】管理問題原因三層次:崗位層、流程層、組織層
【管理微案例】新主管的失敗,和光同塵
四、干預(yù)措施-行為決策
【導入】描述決策目標:設(shè)定決策標準:找出備選方案:進行風險評估
【問題】預(yù)先審視潛在問題并予以處理;結(jié)構(gòu)性決策制定
【工具】達成共識的三步驟:獨立思考、交換觀點、求同存異
【要點】從“可能發(fā)生的概率”和“發(fā)生后的影響程度”兩方面進行評估【應(yīng)用】每一個替代方案中的潛在的問題與機會是什么?
【方法】知覺偏差:支配:直覺性否認;折衷:選擇性感知
【方法】知覺選擇性:分裂:崩潰性認知;再認:經(jīng)驗式反應(yīng)
【管理微案例】該獎還是該罰? 晉升后累倒了
五、反思改進-管理復盤
【導言】知其然與知其所以然,同樣的錯誤不要再犯
【案例】傳承經(jīng)驗與提升能力,總結(jié)規(guī)律和固化流程
【方法】從“蒙著打”到“瞄著打”:有計劃,有步驟,有準星,有效果
【策略】看清問題的透視鏡,發(fā)現(xiàn)答案的探測針,錯誤做法的糾偏儀
【工具】能力提升的正向循環(huán):自我審查,發(fā)現(xiàn)問題,找出方法,解決問題
【習慣】個人復盤:是一種習慣:一轉(zhuǎn)念,一思量,一回想,一反省
【應(yīng)用】團隊復盤:是討論會而不是宣講會和質(zhì)詢會,求真求知,觀點和思路交鋒
【實踐】復盤他人:對比復盤,復盤標桿,借助他人的事件來總結(jié)規(guī)律
【步驟】回顧(是什么),分析(為什么),提煉(做什么),行動(怎么做)
【案例】微案例討論:做錯還是作假
學習管理問題分析與改進培訓
轉(zhuǎn)載:http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/64483.html
已開課時間Have start time
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