今天我們繼續(xù)來說說，培訓(xùn)師常犯的十大錯誤中的第八個錯誤，多個案例支持觀點。
先重點看看上面的圖片。剪刀石頭布，我們都知道，一個布可以贏一個石頭。而圖片中，有五個布，那用來包住石頭，是不是有點浪費呢。
培訓(xùn)師講課，往往會提出觀點，然后通過案例、故事，音頻、視頻，或者各種互動，來證明自己的觀點。
可是這里面有一個陷阱，或者叫盲區(qū)。那就是很多培訓(xùn)師為了說明自己的觀點，用多個案例來說事，來支持到自己的觀點的正確性。結(jié)果，可想而知，會起到反作用。
有的培訓(xùn)師，或者培訓(xùn)師愛好者看到這里，會很好奇，為什么會起到反作用呢？
接下來，且聽李老師給你詳細(xì)講解。
一、學(xué)員感覺啰嗦
學(xué)員，里面我們把他們分成三種人，一種學(xué)習(xí)能力快，一種學(xué)習(xí)能力適中，最后一種學(xué)習(xí)能力慢。
如果培訓(xùn)師講課，要證明自己的觀點，講一個案例，學(xué)習(xí)能力快的學(xué)員，懂了；講兩個案例，學(xué)習(xí)能力適中的學(xué)員懂了；講三個案例，學(xué)習(xí)能力慢的學(xué)員，也懂了。
那說三個案例，就應(yīng)該是極限了?？墒峭械呐嘤?xùn)師，使用四個案例，五個案例，來加強語氣，證明自己的觀點。這就會讓學(xué)員感覺到培訓(xùn)師太啰嗦了，講課水平太差了。
說到這，有的培訓(xùn)師會說，我知道了，學(xué)員分三類，為了讓他們都懂，我應(yīng)該講三個案例，來支持我的觀點。
李老師會說，錯，大錯特錯。理論是那樣，但是現(xiàn)實授課，培訓(xùn)師講一個觀點，就要用三個案例來支持觀點，那學(xué)員會更加感覺啰嗦了。
二、知識點講不完
假設(shè)，培訓(xùn)師課程設(shè)計好了。講到某個觀點，就會用一個三個案例來支持，那按照計劃講課，沒有問題，可是由于大腦有這樣的習(xí)慣，講課有這樣的誤區(qū)，就會臨場感覺沒有征服學(xué)員，就會臨時加一個案例，這樣的話，就會打亂教學(xué)計劃，就會造成知識點講不完，最后可能會延時下課。
三、素材資料匱乏
其實，歸根結(jié)底，還是培訓(xùn)師素材資料匱乏導(dǎo)致的。
上文中，李老師提到，培訓(xùn)師講三個案例來支持觀點是大錯特錯的，因為，很有可能有一個培訓(xùn)案例，有一個培訓(xùn)互動，有一個培訓(xùn)游戲，就足以征服學(xué)員，釋放出來的能量和三個案例是相等的。
只不過由于自己平時很少去積累培訓(xùn)素材，就變成了書到用是方恨少，培訓(xùn)課件開發(fā)的時候，才感覺自己的培訓(xùn)素材不好，不夠新，不夠有足夠的能量。
那到底是說一個觀點，需要幾個案例來證明呢。
李老師用多年的經(jīng)驗總結(jié)，實戰(zhàn)中，應(yīng)用效果最好的是一個觀點，用兩個案例來證明，是相對更有說服力的。
因為，不管你用一個案例，那個案例是經(jīng)典的，優(yōu)秀的，還是普通的，都可能會有三分之二的學(xué)員會無法領(lǐng)悟，無法吸收。所以我們要安排兩個案例來支持我們的觀點。
你可以記住這么一句話，一個太少，三個太多，兩個剛剛好。
如果現(xiàn)在給你看李新海老師的培訓(xùn)課件，你會發(fā)現(xiàn)我有一個觀點用一個案例的，也有一個觀點用兩個案例的，具體如何選用你手上的培訓(xùn)素材去支持你的觀點，還是需要具體問題具體分析的。
最后，我們總結(jié)，多個案例支持觀點，是錯誤的，標(biāo)配的案例支持，會是兩個，有的時候，一個案例也是夠用的。
上文中，有沒有看懂的，可以聯(lián)系李老師，和李老師一對一溝通，希望這篇文章，你可以有*的收獲。
歡迎你關(guān)注培訓(xùn)師李新海，一位專注于研究培訓(xùn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)培訓(xùn)師的職業(yè)講師。
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