引言：
很多培訓(xùn)師的PPT設(shè)計(jì)能力很強(qiáng)，于是他們希望制作出精美的PPT來取悅學(xué)習(xí)者，以此來贏得學(xué)習(xí)者更高的評分?？墒墙Y(jié)果往往相反，PPT設(shè)計(jì)的牛，學(xué)習(xí)者就容易將注意力更多放在投影儀投出的影像上，而忽略了培訓(xùn)師本身。或者說，你的光芒被精美的PPT給“屁”掉了！
正文：
隨著電子教學(xué)設(shè)備的普及，投影儀作為主要的教學(xué)工具已經(jīng)成為了課堂上必備品。現(xiàn)在越來越多的培訓(xùn)師如果沒有了PPT就不知該如何講課了。那么除了PPT之外，在課堂上還能用什么方式形象化的表達(dá)所講內(nèi)容呢？
把重要的提示、議題、框架模型、問題解決方案等在課前用海報(bào)紙畫好，也可印刷成海報(bào)提前粘貼在課堂上?；蛘咴谡n堂上隨著內(nèi)容的推進(jìn)，將所講內(nèi)容用圖文并茂的形式及時(shí)記錄在海報(bào)紙上，然后張貼在教室內(nèi)。這樣既有利于隨時(shí)查閱所講過的重點(diǎn)內(nèi)容，又能夠引領(lǐng)學(xué)習(xí)者的思想沿著內(nèi)容逐漸深入。
還有一種是形式，在課堂上隨著主講人的內(nèi)容，會有一位專業(yè)的視覺繪畫者將枯燥的文字內(nèi)容用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，在課程結(jié)束的時(shí)候，最終會形成一幅關(guān)鍵內(nèi)容的“畫廊”，非常美觀也有助于記憶，這種形式已經(jīng)在培訓(xùn)界慢慢流行起來。
在課堂上，可以利用能夠直接或間接地反應(yīng)授課要點(diǎn)的道具、與工作相關(guān)的設(shè)備模型等強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對講授內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。
在戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”中明確指出，人類的經(jīng)驗(yàn)從做的經(jīng)驗(yàn)，觀察的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)中得來，而觀察的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者三種獲得經(jīng)驗(yàn)的方式中比較快捷和方便的方式，模型道具屬于實(shí)物演示，是獲得觀察經(jīng)驗(yàn)的一種重要手段，它比看圖片和看視頻會帶來更直觀的感受和反思。
例如：智聯(lián)開元學(xué)院《卓有成效的執(zhí)行法則》獲得了培訓(xùn)雜志評出的“2012中國企業(yè)培訓(xùn)百佳精品課程”的稱號，在這個(gè)課程中，我們利用“拯救加西亞”作為課程的主線，配合多種道具作為輔線來去為企業(yè)講解如何成為一名卓有成效的執(zhí)行人員。
一堂精彩課程的背后會有一條暗線來引導(dǎo)。好的課堂像一部好的電影一樣，要做到人物豐滿，劇情跌宕，抓人眼球。好的課堂是編、導(dǎo)、演三位一體的全方面綻放。這也就奠定了一個(gè)事實(shí)，好的課堂像好的電影一樣，會有主線、輔線和暗線，三條線共同作用才能達(dá)到吸引觀眾的目的。
主線就是你所講的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)主體，是整個(gè)課程的核心。輔線是你在課程中所采用的教學(xué)形式，是串聯(lián)學(xué)習(xí)者情緒線的關(guān)鍵。暗線，這是一個(gè)不能說的秘密，不是因?yàn)樗诎?，而是因?yàn)樗赡苁呛芏嘀v師受歡迎的關(guān)鍵之所在。暗線是和主線內(nèi)容有關(guān)的故事、段子、生活感悟等等，它比主線聽起來更輕松，內(nèi)容也更生動，更容易打動人心。如果你以前沒有注意過，你下次聽課的時(shí)候認(rèn)真觀察一下。不過也有的講師為了追求學(xué)習(xí)者的評分和反饋的好成績，在課堂上將暗線當(dāng)輔線用，把輔線當(dāng)主線用，至于主線嘛，只能淪為“暗”線了。也就大量造成了培訓(xùn)江湖上的聽聽感動，想想激動，回去就是不知怎么行動結(jié)果。成功學(xué)課程就是這一類教學(xué)方法的“典范”。
在技能為主題的課堂上，培訓(xùn)師的示范對于課程的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)比PPT的展示來的更為重要。我曾經(jīng)見過一位講溝通的老師，全程采用一種練習(xí)模式：“在組織學(xué)習(xí)者練習(xí)之前，讓學(xué)習(xí)者看一段錄像，然后模仿錄像中的動作完成相關(guān)練習(xí)”。我想問培訓(xùn)經(jīng)理：“要是這樣看錄像的話，請培訓(xùn)師來干嘛，放錄像的嗎？”
培訓(xùn)師在課堂上傳遞一個(gè)技能時(shí)，一般會經(jīng)過四個(gè)階段“講授→演示→練習(xí)→反饋”。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，演示就是課堂示范，是關(guān)鍵的過渡，這一步最好能在課程現(xiàn)場做演示。既能體現(xiàn)出培訓(xùn)師的專業(yè)程度也能針對學(xué)習(xí)者的問題做現(xiàn)場答疑解惑。
在培訓(xùn)教室內(nèi)點(diǎn)綴具有視覺刺激效果的的物件，更好的做法是結(jié)合培訓(xùn)主題布置課堂環(huán)境。記得一次去觀摩某企業(yè)舉辦的禮儀課程，一進(jìn)入現(xiàn)場我就被震撼了，教室內(nèi)沒有像往常一樣的分組和桌椅，有的是酒會一樣的冷餐，有的是各種美酒美食，我當(dāng)時(shí)一愣以為走錯(cuò)了房間，但顯然不是走錯(cuò)了，是課程主辦方為了課程效果做的精心設(shè)計(jì)。你可以想象一下，在這個(gè)的氛圍中學(xué)習(xí)，想忘記點(diǎn)什么都是不容易的。
總結(jié)：多元化的刺激才能帶來多元化的收獲，這也再一次印證了戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”中所提到的理念。在課堂上，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多元的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在課堂上完成經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化和提升。你打算什么時(shí)候開始擺脫單一的PPT授課模式？
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