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一學(xué)就會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力課程

【課程背景】
作為一線管理人員，您是否有以下困惑？
領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，技術(shù)型出身的領(lǐng)導(dǎo)很難管好下屬
面對(duì)同樣教學(xué)或管理任務(wù)，下屬有時(shí)樂意接受，有時(shí)推脫，怎么把控？
既往做事非常優(yōu)秀的員工如何持續(xù)激勵(lì)？
下屬工作能力不行，如何客觀界定、有何標(biāo)準(zhǔn)？
如何知人善任，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)勢(shì)？
如何指出下屬的不足且不傷害其自尊心？
公司的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不足以激發(fā)員工挑戰(zhàn)更高目標(biāo)怎么辦？
工作年限足夠長(zhǎng)，就可以獨(dú)當(dāng)一面嗎？
罰款是解決問題的*途徑嗎？
如何能夠與下屬和諧溝通、讓其意識(shí)到你的幫助和領(lǐng)導(dǎo)能力？
如何管理90/95后新生代下屬？

【課程收益】
1、打開溝通渠道，更加頻繁、有效地與同事開展關(guān)于工作成效和發(fā)展的對(duì)話。 
2、幫助他人發(fā)展工作能力和工作意愿 
3、教導(dǎo)他人如何為自己提供方向和支持 
4、珍視并尊重差異 

【培訓(xùn)對(duì)象】  團(tuán)隊(duì)管理人員

【培訓(xùn)大綱】
一、什么是有效的領(lǐng)導(dǎo)行為？
-領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)功能
-成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
-判斷你的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)
開場(chǎng)活動(dòng)：寫出你的需求

二、有效領(lǐng)導(dǎo)行為的三大技能之一：診斷
員工四種不同發(fā)展階段：D4模型
四種階段的員工畫像及需求
工具：五個(gè)關(guān)鍵診斷問題及應(yīng)用
診斷發(fā)展階段模式圖
案例分析：有四年工作經(jīng)驗(yàn)的小尹處于哪一個(gè)發(fā)展階段

三、有效領(lǐng)導(dǎo)行為的三大技能之二：靈活性
-  兩類領(lǐng)導(dǎo)方式組合
-  四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)矩陣
-  領(lǐng)導(dǎo)行為三項(xiàng)選擇
-  基于員工發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)行為動(dòng)態(tài)圖
練習(xí)：診斷團(tuán)隊(duì)人員所處發(fā)展階段及您所使用的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)
-  六步提升下屬意愿度
-  討論：?jiǎn)T工“退步”的深層次原因及教導(dǎo)方案設(shè)定
-  控制后退四步法

四、有效領(lǐng)導(dǎo)行為的三大技能之三：建立伙伴關(guān)系
-信任的四個(gè)核心
-建立伙伴關(guān)系的步驟

五、95后新生代團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力秘籍
-“無(wú)畏”的新生代
討論：為啥現(xiàn)在的年輕人這么難管？
溝通視窗的四個(gè)象限及調(diào)整方法
巧用游戲四個(gè)特征，提升你的領(lǐng)導(dǎo)力
-游戲法則
-及時(shí)反饋
-明確規(guī)則
-自愿參與
-傾聽的力量
-反饋的藝術(shù)
工具：BIC反饋法
演練：工作場(chǎng)景模擬反饋演練

六、課程回顧與總結(jié)

一學(xué)就會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力課程