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三維領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容培訓(xùn)

【課程背景】
領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)管理者的必備技能，領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練獲得提升的，是可以復(fù)制的。
由于很多管理者沒(méi)有機(jī)會(huì)接受企業(yè)管理正規(guī)教育或系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)，而是通過(guò)自學(xué)相關(guān)書(shū)籍，但往往遇到以下困惑：第一、感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)書(shū)籍比較空洞或抽象，沒(méi)有耐心閱讀；第二、由于缺乏一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)理解不深刻或不全面，甚至是片面的、錯(cuò)誤的；第三，知識(shí)點(diǎn)比較零散，無(wú)法形成知識(shí)體系；第四，只是掌握了部分相關(guān)知識(shí)，不知道如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。以上原因也是導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力提升成效不明顯的重要原因。
【課程收益】
系統(tǒng)化了解提升領(lǐng)導(dǎo)力的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
系統(tǒng)化掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的“三維”體系及方法論；
深化對(duì)自己的性格、角色、管理風(fēng)格、自律等方面的認(rèn)知；
掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的九大項(xiàng)關(guān)鍵技能的底層邏輯與實(shí)踐技巧；
找到解決團(tuán)隊(duì)管理實(shí)際難題的有效對(duì)策。

【課程特色】
1.務(wù)實(shí)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、方案落地；
2.嚴(yán)謹(jǐn)：理論支撐、剖析根源；
3.創(chuàng)新：獨(dú)到視角、自成體系

【課程對(duì)象】
中基層管理人員及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

【課程大綱】
團(tuán)隊(duì)管理面臨哪些新挑戰(zhàn)？
團(tuán)隊(duì)的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的對(duì)比
宏觀影響因素與微觀影響因素
領(lǐng)導(dǎo)力究竟是什么？
領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次（約翰.C.馬克斯韋爾）
打造領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)維度
管理者如何才能身先垂范，做好自我管理？
誠(chéng)信品格
誠(chéng)信是領(lǐng)導(dǎo)力的基石
討論：管理者的哪些行為屬于違背誠(chéng)信
管理者實(shí)踐誠(chéng)信的策略
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
赫塞和布蘭查德領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格模型
測(cè)試：你清楚自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嗎？
情境領(lǐng)導(dǎo)力
案例：如何管理“老油子”員工
時(shí)間與精力
時(shí)間管理四象限法
討論：為什么這個(gè)方法“好懂不好用”
時(shí)間管理的三大“罪狀”
時(shí)間管理落地的三大“妙方”
練習(xí)：填寫(xiě)“人生價(jià)值規(guī)劃表”
案例：葛西紀(jì)明的“放縱日”
精力管理的 “電池”模型
分享1：徒手健身
分享2：番茄工作法
管理者如何才能管理好團(tuán)隊(duì)成員？
授權(quán)
授權(quán)現(xiàn)狀
討論：為什么“不敢”授權(quán)
案例：離場(chǎng)測(cè)試悖論
授權(quán)對(duì)象的選擇
討論：找不到“高能力、高意愿”的團(tuán)隊(duì)成員，如何授權(quán)？
“四畫(huà)”授權(quán)法
提問(wèn)：你之前授權(quán)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遺漏哪個(gè)步驟？
溝通
溝通的常見(jiàn)誤區(qū)
案例：先入為主式溝通
高效溝通技巧之一：會(huì)聽(tīng)
討論：如何傾聽(tīng)下屬的抱怨
高效溝通技巧之二：會(huì)說(shuō)
討論：如何對(duì)下屬提出批評(píng)
高效溝通技巧之三：會(huì)問(wèn)
案例：王經(jīng)理的提問(wèn)錯(cuò)在哪里？
激勵(lì)
激勵(lì)原理
討論：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，非物質(zhì)激勵(lì)還有效嗎？
四大類(lèi)激勵(lì)理論
物資激勵(lì)
討論：什么事情該獎(jiǎng)，什么事情該罰？
提問(wèn)：怎么獎(jiǎng)，怎么罰？
非物質(zhì)激勵(lì)
案例：土匪與軍人
提問(wèn)：你使用過(guò)哪些非物質(zhì)激勵(lì)方式，當(dāng)時(shí)是如何操作的，效果如何？
激勵(lì)的四大原則
案例：教練與運(yùn)動(dòng)員的擁抱
管理者如何在團(tuán)隊(duì)整體層面著手提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效？
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)存在的理由
案例：《西游記》西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制訂：三級(jí)目標(biāo)法
討論：為什么“OKR”在國(guó)內(nèi)中小企業(yè)水土不服？
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解：二維分解法案例：馬拉松運(yùn)動(dòng)員山田本一
團(tuán)隊(duì)分工與角色
*團(tuán)隊(duì)角色理論
案例1：尤里奇三支柱模型
案例2：華為“鐵三角”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)：沖突管理
透視沖突
討論：人際沖突和任務(wù)沖突有何區(qū)別？
管理沖突
案例：管理人際沖突六步法
利用沖突
討論：如何合理激發(fā)任務(wù)沖突

三維領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容培訓(xùn)