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主管才能建設(shè)培訓(xùn)

根據(jù)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)戰(zhàn)略和企業(yè)的工藝來(lái)開(kāi)發(fā)課程
分時(shí)推進(jìn)：課程根據(jù)時(shí)間安排，分階段（如每月3天）持續(xù)培訓(xùn)；
分層授課：分五個(gè)層面自我管理、任務(wù)管理、發(fā)展下屬、效率提升、團(tuán)隊(duì)管理授課
1+1模式：理論+任務(wù)，課程不宜太概念化，必須結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)員及團(tuán)隊(duì)通過(guò)項(xiàng)目成功任務(wù)完成，看到自己變革的能力，樹(shù)立成就感及自信心，歸屬企業(yè)凝聚精神，注重責(zé)任；
任務(wù)考核：每期老師會(huì)布置任務(wù)，學(xué)員需完成后第二期發(fā)表，考核學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用；
推進(jìn)效果：創(chuàng)造績(jī)效+現(xiàn)場(chǎng)+流程+團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的四個(gè)卓越。

TPD的五層模型1-自我管理
一、層次要素目標(biāo)
從員工到管理者—角色定位，理清任務(wù)，確定目標(biāo)
1.和企業(yè)一起成長(zhǎng)
使命、角色和職責(zé)
現(xiàn)場(chǎng)管理者使命
現(xiàn)場(chǎng)管理者角色
現(xiàn)場(chǎng)管理者職責(zé)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)場(chǎng)管理的關(guān)系
從員工到管理者的轉(zhuǎn)變
管理者的3個(gè)職責(zé)錯(cuò)位
現(xiàn)場(chǎng)管理者5個(gè)好習(xí)慣

二、輸出匯總
輸出轉(zhuǎn)變自身員工型思維認(rèn)知管理者角色建立所屬企業(yè)班組長(zhǎng)能力模型
1.培訓(xùn)
核心內(nèi)容
現(xiàn)場(chǎng)管理者使命
現(xiàn)場(chǎng)管理者角色
現(xiàn)場(chǎng)管理者職責(zé)管理能力模型
現(xiàn)場(chǎng)管理的要義
管理7大任務(wù)
輸出班組長(zhǎng)論文評(píng)選所屬企業(yè)班組長(zhǎng)7大任務(wù)清單7大任務(wù)管理板
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容
班組長(zhǎng)的使命論文
所屬企業(yè)管理7大任務(wù)明確梳理審核
7大任務(wù)管理板建立方法
確保班組長(zhǎng)任務(wù)的完成
輸出7大任務(wù)持續(xù)管理，管理者狀態(tài)跟進(jìn)
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容
部門(mén)經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開(kāi)
課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢(xún)公司跟蹤組長(zhǎng)作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）
作業(yè)發(fā)布：下期課程組長(zhǎng)發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容

TPD的五層模型2–目標(biāo)任務(wù)管理
一、層次要素目標(biāo)
2.過(guò)程管理布置,支持和反饋任務(wù)布置的步驟班組會(huì)議和反饋問(wèn)題支持和幫助鏈任務(wù)布置5步驟通過(guò)目視看板建立會(huì)議機(jī)制問(wèn)題發(fā)生后支持現(xiàn)場(chǎng)解決現(xiàn)場(chǎng)走動(dòng)式管理快速響應(yīng)
從任務(wù)傳話(huà)筒到工作組織者—分解任務(wù)，管理分派，過(guò)程控制
1.業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)
目標(biāo)，計(jì)劃和控制
清晰班組的目標(biāo)
管理者的工作計(jì)劃
班組目視溝通系統(tǒng)
部門(mén)目標(biāo)的分解
三種工作計(jì)劃
管理者的一天
目視溝通的管理體系

二、輸出匯總
輸出學(xué)習(xí)班組管理QCDSM目標(biāo)掌握班組長(zhǎng)每日工作計(jì)劃意義學(xué)會(huì)任務(wù)布置順序掌握班前會(huì)班后會(huì)流程
1.培訓(xùn)：
核心內(nèi)容
清晰班組的目標(biāo)
管理者的工作計(jì)劃
班組目視溝通系統(tǒng)
任務(wù)布置的步驟
班組會(huì)議和反饋
問(wèn)題支持和幫助鏈
輸出班組長(zhǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)清單班會(huì)管理的清單和流程給員工布置任務(wù)的流程
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容
指導(dǎo)班組每日例行工作指導(dǎo)
班組會(huì)議進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)
任務(wù)布置的方法確認(rèn)
確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)支持員工解決問(wèn)題的流程
輸出管理日程維持管理狀態(tài)跟進(jìn)
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容
部門(mén)經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開(kāi)
課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢(xún)公司跟蹤組長(zhǎng)作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）
作業(yè)發(fā)布：下期課程組長(zhǎng)發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容

TPD的五層模型3-發(fā)展下屬
一、層次要素目標(biāo)
2.成為一體OJT培訓(xùn)，溝通、教導(dǎo)和跟進(jìn)員工發(fā)展OJT員工技能矩陣工作教導(dǎo)技術(shù)員工技能矩陣技能訓(xùn)練預(yù)定表工作分解表和要素工作教導(dǎo)四個(gè)階段
從指揮型管理到教練型管理—培養(yǎng)下屬，發(fā)展下屬，指導(dǎo)下屬
1.讓員工成長(zhǎng)
培養(yǎng)，發(fā)展和成長(zhǎng)
員工發(fā)展OJT
創(chuàng)造性提案改善
問(wèn)題解決法則
OJT四個(gè)步驟
OJT案例展開(kāi)分析
問(wèn)題解決的過(guò)程培養(yǎng)思考

二、輸出匯總
輸出掌握發(fā)揮員工能力的方法學(xué)會(huì)帶員工共同解決問(wèn)題學(xué)會(huì)工作教導(dǎo)的準(zhǔn)備事項(xiàng)學(xué)會(huì)員工的技能管理學(xué)會(huì)技能教導(dǎo)的四階段
1.培訓(xùn)
核心內(nèi)容
員工發(fā)展OJT
員工技能矩陣
員工技能矩陣表工作分解表教導(dǎo)步驟的分解
工作教導(dǎo)技術(shù)
輸出小組團(tuán)隊(duì)課題班組長(zhǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)清單班會(huì)管理的清單和流程給員工布置任務(wù)的流程
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容
每個(gè)組長(zhǎng)選擇一個(gè)課題
制定員工技能矩陣
員工工作教導(dǎo)的指導(dǎo)
輸出管理日程維持管理狀態(tài)跟進(jìn)
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容
部門(mén)經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開(kāi)
課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢(xún)公司跟蹤組長(zhǎng)作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）
作業(yè)發(fā)布：下期課程組長(zhǎng)發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容

TPD的五層模型4-效率提升
一、層次要素目標(biāo)
2.活動(dòng)消除故障1.個(gè)別改善2.自主保養(yǎng)3.快速轉(zhuǎn)產(chǎn)設(shè)備生產(chǎn)力的8大損失生產(chǎn)效率的管理自主保養(yǎng)7階段換型時(shí)間縮短
從完成任務(wù)到提升效率—消除浪費(fèi)，預(yù)防故障，降低成本
1.現(xiàn)場(chǎng)改善
推動(dòng)全員改善
1.改善的思考方式
2.浪費(fèi)與浪費(fèi)識(shí)別
3.5S與標(biāo)準(zhǔn)化
改善的5大內(nèi)涵
推動(dòng)全員改善活動(dòng)
改善的ECRS
浪費(fèi)的消除方法

二、輸出匯總
輸出學(xué)習(xí)改善是管理核心思想如何識(shí)別工作的效率損失理解5S的正確做法和誤區(qū)識(shí)別作業(yè)浪費(fèi)和改善建立設(shè)備預(yù)防保全體系學(xué)習(xí)OEE的內(nèi)在邏輯效率設(shè)備的6大損失
1.培訓(xùn)
核心內(nèi)容
改善的思考方式
浪費(fèi)與浪費(fèi)識(shí)別
5S與標(biāo)準(zhǔn)化
個(gè)別改善
自主保養(yǎng)
快速轉(zhuǎn)產(chǎn)
輸出5S推行路徑圖浪費(fèi)識(shí)別表/對(duì)策表自主保養(yǎng)清單設(shè)備管理目視化
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容
5S與效率，品質(zhì)，安全關(guān)系指導(dǎo)
現(xiàn)場(chǎng)6大浪費(fèi)的識(shí)別案例對(duì)策指導(dǎo)
生產(chǎn)損失記錄和OEE計(jì)算法
自主保養(yǎng)1-3的指導(dǎo)
輸出管理日程維持管理狀態(tài)跟進(jìn)
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容
部門(mén)經(jīng)理主管確保以上任務(wù)能持續(xù)展開(kāi)
課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢(xún)公司跟蹤組長(zhǎng)作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）
作業(yè)發(fā)布：下期課程組長(zhǎng)發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容

TPD的五層模型5-領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
一、層次要素目標(biāo)
2.成為團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)，合作和挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)的9大要素高效團(tuán)隊(duì)4個(gè)階段團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)訓(xùn)練體驗(yàn)建立團(tuán)隊(duì)的共識(shí)團(tuán)隊(duì)是互相信任以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)體驗(yàn)訓(xùn)練MAT.
從管理力到領(lǐng)導(dǎo)力—溝通力，互信力，影響力
1.領(lǐng)導(dǎo)和尊重
?領(lǐng)導(dǎo)，溝通和互信
管理到領(lǐng)導(dǎo)
教練式溝通法則
關(guān)系與沖突處理
四種情境領(lǐng)導(dǎo)方式
傾聽(tīng)，反饋和提問(wèn)
工作關(guān)系處理4階段
沖突的處理5步驟

二、輸出匯總
輸出學(xué)習(xí)情景四種領(lǐng)導(dǎo)方式學(xué)習(xí)溝通三位一體教練型溝通的要點(diǎn)工作關(guān)系處理四個(gè)階段沖突處理的五個(gè)步驟高效團(tuán)隊(duì)的9要素
1.培訓(xùn)
核心內(nèi)容
從管理到領(lǐng)導(dǎo)
教練式溝通法則
關(guān)系與沖突處理
團(tuán)隊(duì)的9大要素
高效團(tuán)隊(duì)4個(gè)階段
輸出團(tuán)隊(duì)突破體驗(yàn)活動(dòng)
2.輔導(dǎo)
核心內(nèi)容
團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)訓(xùn)練體驗(yàn)MAT
輸出現(xiàn)場(chǎng)管理者的職業(yè)發(fā)展生涯設(shè)計(jì)
3.實(shí)踐
核心內(nèi)容
現(xiàn)場(chǎng)管理者成長(zhǎng)回顧
課后作業(yè)：老師布置，課后人事及咨詢(xún)公司跟蹤組長(zhǎng)作業(yè)完成情況（KT版呈現(xiàn)）
作業(yè)發(fā)布：課后人事組織訓(xùn)后總結(jié)會(huì)，組長(zhǎng)發(fā)布宣講作業(yè)內(nèi)容

主管才能建設(shè)培訓(xùn)