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情景領(lǐng)導(dǎo)力課程

1、背景：
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程是*領(lǐng)導(dǎo)力研究中心的版權(quán)課程。該課程是目前國際上領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)方面的*課程，有著40年的歷史。全球已有2000多萬管理者接受過該課程的培訓(xùn)。鑒于主管的領(lǐng)導(dǎo)力是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和組織業(yè)績的來源，因此世界上的優(yōu)秀企業(yè)無不重視各級(jí)管理者領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)?！肚榫愁I(lǐng)導(dǎo)力》課程是IBM、西門子、漢莎航空公司、*電話電報(bào)公司((AT&T)等企業(yè)后備干部晉升前的必修課。全球五百強(qiáng)都將這門課程作為提高主管管理技能的必修課。

2、獲益：
1）、學(xué)習(xí)管理心理學(xué)和組織行為學(xué)知識(shí)。本課程的開發(fā)者保羅·赫塞博士是組織行為學(xué)大師和管理心理學(xué)家。當(dāng)前，經(jīng)理人和各級(jí)主管迫切需要學(xué)習(xí)管理心理學(xué)知識(shí)和組織行為學(xué)知識(shí)。在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)有限的情況下，情境領(lǐng)導(dǎo)力課程可以作為管理心理學(xué)知識(shí)和組織行為學(xué)的替代課程。
2）、由于主管的影響力來自其對(duì)員工的有效輔導(dǎo)、對(duì)員工的真誠信任和主動(dòng)激勵(lì)，來自有效的心理授權(quán)，并最終體現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)中和諧的人際關(guān)系，因此學(xué)習(xí)《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程將幫助學(xué)習(xí)者掌握員工輔導(dǎo)、管理授權(quán)、員工激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、有效溝通、人際關(guān)系管理等一系列管理技能。
3）、情境領(lǐng)導(dǎo)力課程是領(lǐng)導(dǎo)力教練的基礎(chǔ)課。本課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)員學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力教練和管理教練課程打下基礎(chǔ)。

3、培訓(xùn)方式：
情景模擬、講授、案例分析、小組討論、自我評(píng)測

4、培訓(xùn)老師：李俊利

5、培訓(xùn)對(duì)象：部門經(jīng)理、子分公司經(jīng)理、部門主管、以及各類組織里的各級(jí)管理人員

6、培訓(xùn)主題：情景領(lǐng)導(dǎo)在日常管理中的應(yīng)用

7、培訓(xùn)時(shí)間：共1天

8、培訓(xùn)目標(biāo)：
1）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)針對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的情況而適當(dāng)調(diào)整自己的行為；
2）建立高效的團(tuán)隊(duì)；
3）掌握如何授權(quán)；
4）實(shí)現(xiàn)自我管理；

9、課程所需的資源（例如電腦、投影儀、音響、白板紙、水性筆等）

10、培訓(xùn)大綱（含主要內(nèi)容）
由西方科學(xué)的研究發(fā)展看待情景領(lǐng)導(dǎo)的盛行時(shí)間以及重要性；
情景領(lǐng)導(dǎo)的核心；
情景領(lǐng)導(dǎo)的獲益：建立高效的團(tuán)隊(duì)、掌握如何授權(quán)、實(shí)現(xiàn)自我管理
1）第一單元：人員管理
什么是領(lǐng)導(dǎo)
什么是管理
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
領(lǐng)導(dǎo)者的定義、重要性
領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的兩種結(jié)果
成功的領(lǐng)導(dǎo)者所具備的三個(gè)技巧
理解“控制”和“操縱”的定義
案例分析成功的領(lǐng)導(dǎo)方式

2）第二單元：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
分組討論什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
每個(gè)人是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
思考你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是如何形成得？是否與性格有關(guān)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的定義
下屬發(fā)展的四個(gè)階段（能力、意愿雙維度）
領(lǐng)導(dǎo)者行為的兩種分類（工作行為、關(guān)系行為）
工作行為的事例、關(guān)系行為的事例
領(lǐng)導(dǎo)模式的結(jié)構(gòu)圖
四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（S1，S2，S3，S4），案例分析不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)管理四種管理模式（內(nèi)容管理、行為管理、結(jié)果管理、人文管理）
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試（20分鐘）  學(xué)員互動(dòng)做各自分析
*測試（20分鐘）

3）第三單元：評(píng)估情景
關(guān)鍵因素：背景、被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度、準(zhǔn)備度水平
背景因素的組成（重要的變量因素---被領(lǐng)導(dǎo)者）
什么是準(zhǔn)備度（能力與意愿）重點(diǎn)內(nèi)容
什么是準(zhǔn)備度水平（能力、意愿、信心）重點(diǎn)內(nèi)容
4種不同的準(zhǔn)備度水平（R1，R2，R3，R4）
討論：現(xiàn)在你的組員處于什么樣的準(zhǔn)備階段？每種狀態(tài)的組員占的比例是多少？（20分鐘）

4）第四單元：選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
情景領(lǐng)導(dǎo)相互影響的因素（能力、意愿、準(zhǔn)備度水平、工作行為數(shù)量、關(guān)系行為數(shù)量）
領(lǐng)導(dǎo)模式與員工成熟水平的對(duì)應(yīng)關(guān)系
S1告知-指導(dǎo)-指示-建立
S2推銷-解釋-澄清-說服
S3參與-鼓勵(lì)-合作-承諾
S4授權(quán)-觀察-監(jiān)督-實(shí)踐
將領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度水平配對(duì)（重點(diǎn)內(nèi)容）
5）如何改善領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格提升
指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
是什么，不是什么，最有效，最無效
如何增加指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、如何減少指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
是什么，不是什么，最有效，最無效
如何增加愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
是什么，不是什么，最有效，最無效
如何增加愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
是什么，不是什么，最有效，最無效
如何增加民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
是什么，不是什么，最有效，最無效
如何增加輔導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如何減少領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
輔導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
是什么，不是什么，最有效，最無效
如何增加輔導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
情境模擬：例舉你們目前小組成員處于何種員工狀態(tài)，你應(yīng)采用哪種領(lǐng)導(dǎo)模式？請(qǐng)陳述你的理由。（60分鐘）

情景領(lǐng)導(dǎo)力課程