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產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)踐課程課程背景：做好概念區(qū)分：●TOC類項(xiàng)目—指面向的是個(gè)人用戶。一般無合同級別的客戶需求，是由企業(yè)戰(zhàn)略或市場分析等因素驅(qū)動。TOC類項(xiàng)目的難點(diǎn)在用戶畫像，要超越個(gè)體需求
項(xiàng)目管理思維課程課程背景：本課程的目標(biāo)學(xué)員是有一定項(xiàng)目管理基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的骨干員工，中、基層管理者。課程知識點(diǎn)的深度依據(jù)《項(xiàng)目管理能力進(jìn)階模型》-中級項(xiàng)目經(jīng)理設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮到這是一個(gè)單課，且學(xué)員的層次往往
項(xiàng)目管理全流程實(shí)戰(zhàn)課程課程背景：近些年生產(chǎn)型企業(yè)對項(xiàng)目管理培訓(xùn)的需求呈井噴趨勢。在交流過程中，發(fā)現(xiàn)此類項(xiàng)目比較集中的痛點(diǎn)體現(xiàn)在--成本、質(zhì)量失控，交期拖延。分析原因，比較常見且有共識的問題有：●內(nèi)部跨
非專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理課程設(shè)計(jì)背景：本課程是普及型課程，為非專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理設(shè)計(jì)，適用范圍包括：技術(shù)線、職能線、開發(fā)線等非專門項(xiàng)目管理崗員工，也適用于畢業(yè)3年以內(nèi)的職場新員工。課程知識點(diǎn)的深度依據(jù)《項(xiàng)目管理能力進(jìn)
成功項(xiàng)目管理技巧課程課程背景：本課程少理論多實(shí)戰(zhàn)，直接從6個(gè)管理要點(diǎn)入手，用小組真實(shí)的案例展開工具方法的應(yīng)用。目標(biāo)學(xué)員是有一定項(xiàng)目管理基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的骨干員工，中、基層管理者。課程知識點(diǎn)的深度依據(jù)《項(xiàng)目管
IT項(xiàng)目過程管理課程課程背景：投入項(xiàng)目，首先要明確概念區(qū)分：●TOB類項(xiàng)目—指有明確的甲方（企業(yè)客戶），有具體需求（明確或不明確）。一般TOB項(xiàng)目的客戶關(guān)系復(fù)雜，需求復(fù)雜，但能找到具體的來
企業(yè)項(xiàng)目管理工具方法課程背景：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在促使制造型企業(yè)向著“定制化生產(chǎn)”“后市場服務(wù)”的方向發(fā)展。制造型企業(yè)當(dāng)下面臨的一個(gè)現(xiàn)狀是—項(xiàng)目型
初級項(xiàng)目經(jīng)理情境沙盤課程背景：這個(gè)課程是為2年以內(nèi)職場新人設(shè)計(jì)的。要成為一個(gè)合格的項(xiàng)目經(jīng)理對員工的職場成熟度有較高要求，所以一般要3年以上職業(yè)經(jīng)驗(yàn)才可能承擔(dān)起項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任。然而近年來，項(xiàng)目型工作在企
產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)踐課程背景：企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)過程中的常見問題，如：站在工程師視角猜測客戶需求：即“我以為用戶需要”，現(xiàn)象是研發(fā)人員過度追求某些技術(shù)功能的華麗或參數(shù)的尖端，而忽略
成都項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程【內(nèi)容概要】21世紀(jì)進(jìn)入項(xiàng)目導(dǎo)向型社會，項(xiàng)目型業(yè)務(wù)如狂潮般涌進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在各個(gè)行業(yè)中體現(xiàn)著非凡的生命力。但是企業(yè)在項(xiàng)目實(shí)施過程中也遇到很多問題，比如交付不達(dá)標(biāo)、進(jìn)度失控、成本超
項(xiàng)目實(shí)施過程管理
項(xiàng)目管理思維模型
項(xiàng)目管理的全過程
項(xiàng)目管理與跨部門協(xié)作培訓(xùn)
企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程
領(lǐng)導(dǎo)者的項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程
卓越項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
項(xiàng)目管理過程控制培訓(xùn)