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個(gè)人效能的課程課程收益調(diào)整員工工作心態(tài)，提高員工學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)換員工思維模式。課程特色QBQ——提升個(gè)人運(yùn)行效率最有效的管理工具！QBQ——降低人力資
執(zhí)行工具的培訓(xùn)課程收益1、明白自己作為一個(gè)企業(yè)中層為什么一定要強(qiáng)化執(zhí)行，執(zhí)行力提升對(duì)個(gè)人和企業(yè)的意義何在2、中層在執(zhí)行中應(yīng)該扮演的恰當(dāng)角色，如何根據(jù)自己的角色選擇執(zhí)行行為以提升企業(yè)整體執(zhí)行那個(gè)效果3、
中層經(jīng)理行為培訓(xùn)課程大綱一、職業(yè)化視角審視中層管理者的角色搞不清自己的定位，是企業(yè)中層管理者做不好管理深層次的原因。中層管理者的角色，大家都很清楚，但是，如何用職業(yè)化的眼光來(lái)深刻的理解這些角色，則是中
組織建設(shè)與績(jī)效管理 課程意義： （1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與凝聚力的提升一直是企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，究竟如何做好企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，是本課程要解決的問(wèn)題。（2）隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代
九大思維模型 【課程背景】卓越領(lǐng)導(dǎo)者之所以擁有卓越的效能，關(guān)鍵在于其思維模式不同，同樣的事情，不同思維方式的人看到的是不同的側(cè)面，同樣的問(wèn)題，不同思維模式的人透視其不同的深度，同樣的資源，在
戰(zhàn)略思維修煉 【課程背景】卓越領(lǐng)導(dǎo)者之所以擁有卓越的效能，關(guān)鍵在于其思維模式不同，同樣的事情，不同思維方式的人看到的是不同的側(cè)面，同樣的問(wèn)題，不同思維模式的人透視其不同的深度，同樣的資源，在
戰(zhàn)略解碼工作坊培訓(xùn) 【課程背景】你的組織或團(tuán)隊(duì)是否經(jīng)歷過(guò)如下情況？1、戰(zhàn)略制定得天衣無(wú)縫，但就是執(zhí)行不下去2、很多員工都抱怨戰(zhàn)略太深?yuàn)W，績(jī)效考核太復(fù)雜3、員工看似都很努力，卻總不能高效地達(dá)成
業(yè)績(jī)提升項(xiàng)目 【項(xiàng)目背景】企業(yè)做培訓(xùn)*的煩惱是什么？——不落地！為什么會(huì)不落地？因?yàn)檎n上討論的場(chǎng)景與實(shí)際發(fā)生的場(chǎng)景脫節(jié)！培訓(xùn)怎么做才能真正落地？直接鏈接績(jī)效目標(biāo)與真實(shí)
情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程培訓(xùn)受眾:企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、總裁、總經(jīng)理等高層領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)經(jīng)理以及致力于學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)的人士課程收益:1、可以極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能；2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；3、幫助您選擇正確
年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定與執(zhí)行 課程背景：卓越的企業(yè)有一個(gè)共同的不宣之秘——高目標(biāo)牽引！只有跨越式的目標(biāo)才能引領(lǐng)跨越式的發(fā)展！阿里初創(chuàng)時(shí)，每年的目標(biāo)都比上年翻幾番；華為連續(xù)三
目標(biāo)管理okr實(shí)操課程背景：是否“去KPI化”已經(jīng)成了企業(yè)績(jī)效管理的爭(zhēng)議，但互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)OKR的推崇，確有其不可否認(rèn)的內(nèi)在價(jià)值。OKR最重要的作用就是讓員工保持專(zhuān)注，激發(fā)員工內(nèi)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理學(xué)習(xí)【課程背景】“把我的企業(yè)拿走，把我的團(tuán)隊(duì)留下，過(guò)幾年我再造一個(gè)更強(qiáng)大的企業(yè)”。這句管理課程中常常聽(tīng)說(shuō)的名言，揭示了一個(gè)不變的道理—&mdas
目標(biāo)管理與工作執(zhí)行 課程背景目標(biāo)管理的真正難題不是如何定出一個(gè)好的目標(biāo)，而是如何把目標(biāo)通過(guò)正確的行動(dòng)變成結(jié)果，目標(biāo)的真正意義在于鎖定行為并管理行動(dòng)，本課程主要是通過(guò)幫助學(xué)員找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵
團(tuán)隊(duì)高效激勵(lì) 課程背景 團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的關(guān)鍵是其成員的工作狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)工作狀態(tài)和什么有關(guān)呢？研究表明：受到激勵(lì)的員工工作績(jī)效是沒(méi)有受到激勵(lì)的員工工作績(jī)效的三倍以上。一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
賦能時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力 課程背景未來(lái)就在今天，只是不均勻的分布?。?！ 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代來(lái)了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在成為未來(lái)商業(yè)的新操作系統(tǒng)，所有的商業(yè)都將運(yùn)行在這個(gè)操作系統(tǒng)上，運(yùn)行在移動(dòng)智能終端上。
定目標(biāo)做計(jì)劃 課程大綱：第一單元：重新認(rèn)識(shí)目標(biāo)管理一、認(rèn)識(shí)目標(biāo)視頻案例：一則童話的啟示思考：經(jīng)理人在工作中的困惑1、目標(biāo)是什么？目標(biāo)管理是什么？2、目標(biāo)是干什么的？3、目標(biāo)管理可以幫助你解決
MTP角色認(rèn)知與定位【課程背景】MTP(英文全稱(chēng)ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，是由*在二次大戰(zhàn)后，在1950年代為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系
職業(yè)化員工培養(yǎng)培訓(xùn)授課形式：案例分享游戲互動(dòng)情境體驗(yàn)?zāi)M競(jìng)賽課上作業(yè)課程大綱：第一步臺(tái)階：從依賴(lài)走向獨(dú)立——培育商業(yè)化思維1、員工的四大心毒2、你為誰(shuí)工作？3、成年人思維和社會(huì)