語(yǔ)調(diào)是由停頓、重音、快慢和高低等各種因素構(gòu)成的，這些因素緊密聯(lián)系，互相影響，共同配合就產(chǎn)生了課堂表達(dá)的節(jié)奏。在課堂上，一般有以下幾種節(jié)奏：
◎強(qiáng)劇節(jié)奏
語(yǔ)調(diào)高亢，內(nèi)容凝練，語(yǔ)速穩(wěn)中有快。這種節(jié)奏模式，常用于激勵(lì)類的課程中，其感情色彩比較濃烈，震撼力較大。
◎柔和節(jié)奏
語(yǔ)調(diào)平和，語(yǔ)速略緩，內(nèi)容相對(duì)松散，風(fēng)格柔和。侃侃而談、娓娓道來(lái)、和風(fēng)細(xì)雨、行云流水是對(duì)這種節(jié)奏的形象描述。這種節(jié)奏更多地在溝通類、禮儀類的課程中出現(xiàn)。其感情色彩比較柔和優(yōu)雅，滲透力較強(qiáng)。
◎緊湊節(jié)奏
語(yǔ)速快，停頓短，內(nèi)容及手法的變化較快、較多，層次結(jié)構(gòu)特別緊湊。這種節(jié)奏在演講訓(xùn)練中運(yùn)用較多，其感情色彩激越澎湃，沖擊力較強(qiáng)。
◎舒緩節(jié)奏
語(yǔ)速慢，停頓長(zhǎng)，內(nèi)容、風(fēng)格及手法等的變換較緩、較少，層次結(jié)構(gòu)相對(duì)松散。這種節(jié)奏在新員工人職（制度）培訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)。感情色彩一般顯得比較嚴(yán)肅和莊重。
◎平樸節(jié)奏
發(fā)音不高不低，語(yǔ)速不快不慢，聲調(diào)不抑不揚(yáng)，停頓不長(zhǎng)不短，內(nèi)容相對(duì)平淡，風(fēng)格、手法無(wú)明顯化。這種節(jié)奏在專業(yè)主題的培訓(xùn)課堂上使用，其感情色彩比較節(jié)制或貧乏。
作為培訓(xùn)師來(lái)講，最好的選擇是多種節(jié)奏交織組合，我們也稱作交響式節(jié)奏。
曾經(jīng)有一位意大利的女歌劇演員，請(qǐng)一些朋友在飯店里吃飯，這些人全部來(lái)自國(guó)外，不懂意大利語(yǔ)。她開始拿起一張紙讀給大家聽，聲情并茂，結(jié)果客人們都感動(dòng)得哭了。雖然他們沒有聽懂是什么意思，但是全都被深深感染了。其實(shí)，女歌劇演員念的只是菜單而已。這就是語(yǔ)言的魅力，更準(zhǔn)確地說(shuō)是對(duì)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏靈活運(yùn)用所帶來(lái)的魅力。所以，我們同樣的一堂課，用同樣的詞、同樣的句，不同的語(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)，效果會(huì)截然不同。
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培訓(xùn)師，語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生節(jié)奏，節(jié)奏吸引學(xué)員
講師：田永慶 瀏覽次數(shù)：2354
語(yǔ)調(diào)是由停頓、重音、快慢和高低等各種因素構(gòu)成的，這些因素緊密聯(lián)系，互相影響，共同配合就產(chǎn)生了課堂表達(dá)的節(jié)奏。在課堂上，一般有以下幾種節(jié)奏：
◎強(qiáng)劇節(jié)奏
語(yǔ)調(diào)高亢，內(nèi)容凝練，語(yǔ)速穩(wěn)中有快。這種節(jié)奏模式，常用于激勵(lì)類的課程中，其感情色彩比較濃烈，震撼力較大。
◎柔和節(jié)
- 田永慶
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