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領(lǐng)導(dǎo)方法課程

【課程背景】
“工欲善其事，必先利其器”本培訓(xùn)課程將幫助中層管理者改變管理理念、思維方式、引入保羅?赫塞博士（Dr. Paul Hersey）的情境領(lǐng)導(dǎo)理論，通過根據(jù)情境的不同，對被領(lǐng)導(dǎo)者準備度的判斷來使領(lǐng)導(dǎo)者適時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于經(jīng)理人帶領(lǐng)部屬取得*績效，從而提高部屬滿意度，并實現(xiàn)團隊的持續(xù)成長、解決中層管理者在實際工作中遇到的目標管理、時間管理以及計劃執(zhí)行的能力，提高和改善溝通能力，學(xué)會培養(yǎng)和帶領(lǐng)下屬的技巧，強化團隊建設(shè)與管理能力！

【課程收益】
1. 了解什么是情境領(lǐng)導(dǎo)，情境領(lǐng)導(dǎo)對組織、領(lǐng)導(dǎo)者和下屬帶來哪些優(yōu)勢和戰(zhàn)略價
2. 正確理解當(dāng)今人才的管理對企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵要素是領(lǐng)導(dǎo)方法的不當(dāng)造成
3. 有效使用指導(dǎo)和輔導(dǎo)的方式提升員工績效，減少員工流失率
4. 靈活使用各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有效影響他人，并以此激勵員工、鼓舞團隊士氣
5. 運用情境領(lǐng)導(dǎo)的手法和模式，實現(xiàn)目標達成與員工發(fā)展的*平衡，提高團隊管理效率和個人領(lǐng)導(dǎo)力

【培訓(xùn)受眾】: 基層、中層、高層管理者

【課程大綱】
一、人員管理
1.領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2.領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
3.成功領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的三個技巧
4.理解“控制”和“操縱”的定義

二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定義
2.早期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.兩種風(fēng)格人物代表
4.領(lǐng)導(dǎo)者行為分類
5.注重領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)鍵點
6.領(lǐng)導(dǎo)模式結(jié)構(gòu)圖

三、評估情境
1.背景因素組成
2.重要變量因素-被領(lǐng)導(dǎo)者
3.什么是準備度
4.準備度涉及“表現(xiàn)”
5.什么是準備度水平

四、選擇合適領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.情境領(lǐng)導(dǎo)相互影響的因素
2.領(lǐng)導(dǎo)模式與員工成熟水平的對應(yīng)關(guān)系

五、承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
1.影響潛力
2.權(quán)力劃分
3.*權(quán)力基礎(chǔ)
4.對權(quán)力認知
5.顯示你的權(quán)力
6.權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

六、發(fā)展獲勝者
1.經(jīng)理的回報
2.相信員工的信念
3.將關(guān)系行為作為一種獎勵
4.給與處罰，還是需要紀律約束

七、解決績效問題
1.研究績效下滑的原因
2.呈現(xiàn)不同情緒層次
3.聚焦績效問題
4.要具體明確：做好你的準備工作
5.必要變異定律

領(lǐng)導(dǎo)方法課程