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學(xué)習(xí)華為訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程
【課程背景】
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——培訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要的是實(shí)實(shí)在在解決實(shí)際問(wèn)題，并且能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)不斷的傳承和復(fù)制，因此設(shè)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)項(xiàng)目是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。在華為野蠻成長(zhǎng)的過(guò)程中，強(qiáng)大的“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”人才培養(yǎng)機(jī)制奠定了華為公司成功的人才基礎(chǔ)，本課程結(jié)合華為的人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向的形式，為學(xué)員講授“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)即可輸出自己公司的人才培養(yǎng)項(xiàng)目方案，并對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。
【課程收益】
1、掌握人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的原則和導(dǎo)向
2、掌握“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方法
3、掌握“案例教學(xué)”的方法以及案例的寫作方法
4、現(xiàn)場(chǎng)輸出企業(yè)自身的人才培養(yǎng)方案，并開(kāi)發(fā)主要內(nèi)容
【課程大綱】
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的原則和導(dǎo)向
. 業(yè)界常用的方法論和設(shè)計(jì)模型
. 人群適用性
. 實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向、績(jī)效導(dǎo)向
. 訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合
二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方法
. 如何進(jìn)行賦能點(diǎn)分析
. 如何進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
. 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合理配置
. 培養(yǎng)目標(biāo)
. 方案框架
. 目標(biāo)人群
. 培養(yǎng)周期
. 方案設(shè)計(jì)的導(dǎo)向原則
實(shí)戰(zhàn)演練：人才培養(yǎng)方案如何設(shè)計(jì)？
三、課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)
. 概要設(shè)計(jì)
. 模塊設(shè)計(jì)
. 細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
. 案例設(shè)計(jì)
. 材料制作
. 如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)班
. 如何進(jìn)行講師隊(duì)伍建設(shè)
專職講師隊(duì)伍建設(shè)
兼職講師隊(duì)伍建設(shè)
班主任和引導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
研討：如何進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)
演練：如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)
四、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和使用
. 案例教學(xué)的原理和先決條件
. 案例教學(xué)中講師的角色定位
. 案例教學(xué)的流程
. 小型案例寫作指導(dǎo)
. 大型案例寫作指導(dǎo)
. 優(yōu)秀案例寫作10招
. 案例評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
演練：如何進(jìn)行案例設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
五、華為的人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐案例
. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全流程解讀
. 項(xiàng)目文檔及材料解讀
. 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及借鑒點(diǎn)分析
六、人才培養(yǎng)項(xiàng)目輸出
. 學(xué)員對(duì)自身方案進(jìn)行迭代更新，輸出自身的人才培養(yǎng)項(xiàng)目方案
. 答疑互動(dòng)