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人才領(lǐng)導力課程

課程背景：
“現(xiàn)代管理學之父”*?*曾經(jīng)對管理學定義如下：“管理就是通過別人使組織工作完成得更為有效的過程”。這句簡單明了的話語揭示了我們一直追尋的管理的真諦，可謂字字珠璣，而今新經(jīng)濟時代的生存系統(tǒng)新常態(tài)影響乃至決定者企業(yè)組織的行為，領(lǐng)導者需要確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效！企業(yè)組織的發(fā)展績效最終取決于組織中個體的行為!關(guān)注新經(jīng)濟常態(tài)下組織行為正在發(fā)生和將要發(fā)生的重大變化，企業(yè)越來越深刻認識到管理者管理技能提升的重要性，我們的課程也將緊緊圍繞這一定義，結(jié)合企業(yè)運營規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認知與管理技能方面同步學習。完成職場后備人才到職業(yè)化經(jīng)理人的轉(zhuǎn)換；全面提升經(jīng)理人的解決問題勝任能力，成為真正的職業(yè)化經(jīng)理人；全方位提升經(jīng)理人的職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力；為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高能力的經(jīng)理人。

課程目標：
新經(jīng)濟時代新領(lǐng)導
科學求是的決斷力
人心所向的感召力
引領(lǐng)未來的創(chuàng)新力
腳踏實地的踐行力
整合資源的組織力
百折不撓的意志力

課程對象：
后備人才。

課程大綱：
第一章：新經(jīng)濟時代的青年領(lǐng)導力
一、全球進入新經(jīng)濟時代
1、傳統(tǒng)經(jīng)濟：周期性發(fā)展
2、新經(jīng)濟：可持續(xù)發(fā)展
情景領(lǐng)導力：在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導者為變量
新經(jīng)濟需要新領(lǐng)導力：以環(huán)境變化為變量
國家硬實力：經(jīng)濟軍事實力
國家軟實力：青年領(lǐng)導力
梁啟超：少年強則國強。
案例：領(lǐng)導力，強企強國的軟實力
二、胸懷天下才能肩負天下
1、以優(yōu)秀商業(yè)組織實踐當代青年的責任和使命
煩惱=責任/能力
領(lǐng)導責任的五重境界：讓使命點燃生命
勇于承擔責任與使命
將最高責任設(shè)置為使命
從自我負責出發(fā)
清晰人生的七重責任
2、新時代領(lǐng)導者宣言
商機的本質(zhì)是服務(wù)機會
三、大學生領(lǐng)導力模型：以責任為軸心的能力集合
科學求是的決斷力
人心所向的感召力
引領(lǐng)未來的創(chuàng)新力
腳踏實地的踐行力
整合資源的組織力
百折不撓的意志力
領(lǐng)導者的核心品質(zhì)------企業(yè)責任與使命
課堂練習題：
科學求是的決斷力
既要重局部更要重全局
一、高明決策的三要素
1、領(lǐng)導是一個科學面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程
2、元程序：處理問題的思維習慣與*路徑
既要多謀更要善斷
既要利弊更要是非
三、決策者的時間智慧
1、一傳：情報到位
二傳：參謀到位：
扣殺：決斷到位：
2、負能量是正面能量的4倍
80人擁護（力量）=20人反對的（力量）
二、決策者的空間智慧
1、從當事到當局到局外
局外就是莊家，從領(lǐng)導（更高一層）的角度看自己
2、*善辯第三等資質(zhì)
豪情磊落第二等資質(zhì)
深沉厚重第一等資質(zhì)
二、整合式學習：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
1、知識的結(jié)構(gòu)
2、學習成長與領(lǐng)導力三部曲
領(lǐng)導能量-----領(lǐng)袖能量----導師能量
趕超式學習：輕取競爭優(yōu)勢
四、決策者的辯證智慧
四維平衡模型
優(yōu)秀組織的奧秘：5—4—3—3—模型
員工三維幸福指數(shù)
收入指數(shù)
公平指數(shù)
夢想指數(shù)
工具：商業(yè)決策五要素

第二章：人心所向的感召力
一、影響力的來源與量級
1、影響力：改變他人的兩種力量：強制力、影響力
2、影響力的5個層級
3級忠誠；2級擁護；1級接受；0級靜觀；-1級抵觸；-2級反對；-3級仇視
八種品質(zhì)，建立信譽賬戶
播種期（信--耳濡目染）：
1.利他精神——98%
2.勇?lián)熑?mdash;—92%
3.遠見卓識——84%
4.賞罰到位——77%
5.真誠務(wù)實——62%
6.關(guān)愛欣賞——51%
7.善于溝通——46%
8.堅強果斷——38%
三、四條磁線，強化團隊引力
1、情、理、利、義
2、三個指標
四、四季傳承，培育企業(yè)精神
1、組織文化：
2、培育企業(yè)精神的四個時期
成長期（解--心領(lǐng)神會）：
結(jié)果期（行—身體力行）：
再生期（證--言傳身教）：

第三章引領(lǐng)未來的創(chuàng)新力
案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？
案例：傳統(tǒng)領(lǐng)導模式的困境
一、新經(jīng)濟下的領(lǐng)導模式
二、整合式學習：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
創(chuàng)新自何處著手——和田十二法
1、找----抄----超
2、創(chuàng)新：通過科學技術(shù)進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值
3、跨界：找榜樣、找?guī)煾?br /> 解決企業(yè)文化問題：想宗教學習
解決執(zhí)行力問題：向軍隊學習
解決訓練問題：向奧運會學習
4、求新善變?nèi)齻€指標：
三、反思式學習，實現(xiàn)自我超越
1、反思的三個指標
2、課堂習題：
四、研制式學習，運用管理工具
1、把經(jīng)驗總結(jié)成工具，用工具解決問題
2、溝通模型：2—2—2—4
3、研制的三個指標

第四章：腳踏實地的踐行力
案例：科學計劃法
一、績效是檢驗領(lǐng)導力的根本標準
1、績效常態(tài)分布：
勞而無功30%、
適得其反20%、
事半功倍20%、
事倍功半30%
追求成果
2、W=F*S
W=A+B+C
3、如何提升績效
追求符合質(zhì)量標準的成果
追求更優(yōu)的成果
二、動態(tài)式計劃，確保達成目標
1、動態(tài)計劃：
2、登山模型：
計劃流程：
計劃三個指標：
三、復(fù)盤式總結(jié)，推動持續(xù)改善
1、復(fù)盤式總結(jié)：
2、微軟的標準
3、動態(tài)三個標準
四、承諾到位，執(zhí)行變成自行
1、員工效能底下為哪般？
承諾50%反饋25%獎罰25%
2、承諾管理：
賽規(guī)設(shè)置的公平性：
3、承諾三個指標
五、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態(tài)”
1、潛能定律：
2、競賽設(shè)置的三個關(guān)鍵點：
賽種設(shè)置的引導性：
賽后激勵的復(fù)合性：
3、如何激勵：
起始目標：提升員工業(yè)績
*目標：培養(yǎng)奧運精神

第五章：整合資源的組織力
一、組織的三個發(fā)力點
讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式
讓規(guī)則發(fā)力：運行方式
讓情感發(fā)力：連接方式
合作與交易
案例：組織管理的點線面
二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
1、加利福尼亞紅杉：
人才就是人才的最好環(huán)境
2、什么是人才環(huán)境
人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：
上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友
3、組織的三個指標
三、善用流程，規(guī)范組織運行
1、工作匯報流程
有歸納、有成果、有問題、有對策
2、提升效率最高的是流程
P-?-D-?-A-?的流程
3、三個標準
四、正視矛盾，解決組織沖突
1、沖突：
沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格
2、沖突的八個等級
3、沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段
五、解決沖突的六項策略
1、方法和適用條件
威懾與強制
第三方介入
折衷與妥協(xié)
擱置與回避
遷就與忍讓
2、關(guān)于案例的解析
沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突
技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求
沖突也可以設(shè)計，因為沖突讓團隊發(fā)生改變
六、情感融通，融洽人際關(guān)系
1、情商80%圖
陸奇：*的能力就是讓東家感到幸福
2、功和謙的關(guān)系
有功有謙
七、課堂習題

第六章：百折不撓的意志力
一、職業(yè)成就始于規(guī)劃
二、功是善于堅持到底
案例：成功是這樣堅持的
成功是找方法不找借口
安于現(xiàn)狀
我不擅長
錯在別人
成功是善于激勵自己和他人
成功是比他人更有效率
工作時間
生理時間
學習時間
自由時間
成功是找到優(yōu)勢度勢行動
成功是持續(xù)改善走向卓越
課堂習題

人才領(lǐng)導力課程