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高質(zhì)量匯報(bào)課程

 

課程背景

在日常工作中，面對(duì)上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶等，我們經(jīng)常會(huì)陷入思維和表達(dá)混亂的尷尬境地。“金字塔思維”是一種能夠幫助思考和表達(dá)者的視角更智慧、邏輯更清晰、表達(dá)更高效的實(shí)用工具。它來(lái)源于*管理咨詢公司麥肯錫的《金字塔原理——思考、表達(dá)與解決問(wèn)題的邏輯》。該書(shū)出版幾十年，引起了業(yè)界廣泛關(guān)注，成為了提升職場(chǎng)人士全景化和結(jié)構(gòu)化思維模式與表達(dá)模式，提高思考、溝通、匯報(bào)、寫(xiě)作、商務(wù)演講、分析和解決問(wèn)題能力的必修課程。

賈萌老師從13歲開(kāi)始，便將“金字塔思維”無(wú)意識(shí)地應(yīng)用于日常閱讀、理解和記憶，憑借此思維方法，于1994年獲得河南省平頂山市高考文科狀元、河南省高考文科* 10的優(yōu)異成績(jī)；后來(lái)，賈萌老師在逾20年的管理咨詢顧問(wèn)職業(yè)生涯中，反復(fù)運(yùn)用和驗(yàn)證了“金字塔思維”的有效性及普適性。

在親身實(shí)踐“金字塔思維”逾30年的基礎(chǔ)上，賈萌老師獨(dú)創(chuàng)咨詢式、顧問(wèn)式訓(xùn)練模式——《金字塔思維的邏輯與智慧》系列訓(xùn)練，以“定制開(kāi)發(fā)、因材施教、應(yīng)用訓(xùn)練、成果點(diǎn)評(píng)、解決問(wèn)題”為特色，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何將金字塔思維應(yīng)用于日常生活、工作和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)操性。

本課程為賈萌老師《金字塔思維的邏輯與智慧》系列訓(xùn)練課程之一。

 

訓(xùn)練對(duì)象

公司中高層管理者、核心骨干員工

 

訓(xùn)練目標(biāo)與收益

通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)友在邏輯、思維和智慧層面：

理解結(jié)構(gòu)化思維、金字塔思維對(duì)于職場(chǎng)人士的重要性，掌握金字塔思維的基本概念與“先說(shuō)綱領(lǐng)，逐層分解；分類分組，邏輯標(biāo)準(zhǔn)”的本質(zhì)特征，初步建立全景化、結(jié)構(gòu)化的思維模式與表達(dá)模式

學(xué)習(xí)如何將金字塔思維應(yīng)用于日常工作口頭溝通與口頭匯報(bào)場(chǎng)景，在關(guān)鍵時(shí)刻成為“卓越的高端匯報(bào)者”，掌握 “一語(yǔ)中的，七先七后”的基本邏輯與基本應(yīng)用智慧

學(xué)習(xí)如何將金字塔思維應(yīng)用于常用的商務(wù)寫(xiě)作場(chǎng)景，成為“卓越的商務(wù)寫(xiě)作者”，掌握寫(xiě)作前的基本分析、標(biāo)題命名的五項(xiàng)思維、總分總結(jié)構(gòu)、工作總結(jié)規(guī)劃的常用邏輯要素、方案建議或提案的SCQA結(jié)構(gòu)，提升用圖表說(shuō)話和用數(shù)據(jù)說(shuō)話的能力，通過(guò)有邏輯、高質(zhì)量的圖表清晰地、智慧地呈現(xiàn)核心觀點(diǎn)

總體收獲：幫助學(xué)友想清楚、說(shuō)明白，思考視角更智慧、思想觀點(diǎn)更有力、全局概覽更高端、邏輯結(jié)構(gòu)更清晰、重點(diǎn)亮點(diǎn)更突出、表達(dá)傳遞更高效，讓感性的人更有邏輯，讓理性的人更有智慧，努力成為卓越的思考者與表達(dá)者

 

訓(xùn)練要點(diǎn)

一、 概念共識(shí)：金字塔思維的基本概念與本質(zhì)特征

情境模擬：晉升與考核面談

案例分析：為什么不選擇她

場(chǎng)景訓(xùn)練的自我反思與啟示

工作中常見(jiàn)的思維與表達(dá)困境

思考與表達(dá)的核心三要素：思想觀點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧

金字塔思維的基本概念：全景化、結(jié)構(gòu)化的思維模式與表達(dá)模式

金字塔思維的核心價(jià)值：感性與理性，邏輯與智慧

金字塔思維的本質(zhì)特征：先說(shuō)綱領(lǐng)，逐層分解；分類分組，邏輯標(biāo)準(zhǔn)

金字塔思維的來(lái)源：《金字塔原理——思考、表達(dá)與解決問(wèn)題的邏輯》

現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)

 

二、 卓越的高端匯報(bào)者：口頭溝通與口頭匯報(bào)的邏輯與智慧

案例分析：麥肯錫30秒電梯理論

一語(yǔ)中的，字字珠璣

自下而上地思考，自上而下地表達(dá)

先說(shuō)請(qǐng)示事項(xiàng)，后逐層分解原因

請(qǐng)示事項(xiàng)的寫(xiě)作要點(diǎn)

先說(shuō)主結(jié)論，后逐層分解子結(jié)論或原因

知道先說(shuō)結(jié)論很簡(jiǎn)單，知道結(jié)論是什么卻很難

主結(jié)論、子結(jié)論之間的邏輯關(guān)系

先說(shuō)負(fù)面問(wèn)題，后逐層分解解決建議

解決建議的通用分類方法與風(fēng)險(xiǎn)降低

先說(shuō)最終結(jié)果， 后逐層分解階段結(jié)果或過(guò)程

工作結(jié)果的客觀性分析

先說(shuō)目的和目標(biāo)， 后逐層分解計(jì)劃或措施

VOP結(jié)構(gòu)

先說(shuō)全景圖，后逐層分解重點(diǎn)亮點(diǎn)

邏輯標(biāo)準(zhǔn)是過(guò)渡的橋梁

工作述職場(chǎng)景下的應(yīng)用訓(xùn)練

先說(shuō)重要，后說(shuō)次要

人時(shí)空：受眾、時(shí)間邊界、空間情境

不超過(guò)7：散亂的思維與分類思想

分類標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)我蛩睾碗p因素

MECE：相互獨(dú)立、完全窮盡

顆粒度：逐層分解的精細(xì)度

現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)

 

三、 卓越的商務(wù)寫(xiě)作者：商務(wù)寫(xiě)作的邏輯與智慧

案例分析：某部門(mén)年度總結(jié)報(bào)告

商務(wù)寫(xiě)作前的三個(gè)基礎(chǔ)分析：受眾、目的、場(chǎng)景

商務(wù)寫(xiě)作的邏輯體系概覽

商務(wù)寫(xiě)作的標(biāo)題邏輯與智慧

工作總結(jié)規(guī)劃類報(bào)告的常用邏輯要素

方案建議或提案類報(bào)告的常用邏輯要素：SCQA

用圖表說(shuō)話與視覺(jué)思維

圖表邏輯與核心觀點(diǎn)

用數(shù)據(jù)說(shuō)話的基本要點(diǎn)

用表達(dá)技巧助力圖表邏輯

現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)

 

四、 反思改進(jìn)：總結(jié)回顧與改進(jìn)計(jì)劃

課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理

問(wèn)題交流與答疑互動(dòng)

自我反思與改進(jìn)計(jì)劃

 

高質(zhì)量匯報(bào)課程