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管理者有效授權(quán)培訓(xùn)一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景一放就是亂，一收就死，真不知道怎么授權(quán)才好總感覺(jué)沒(méi)有什么權(quán)力，只有責(zé)任，總是當(dāng)背鍋的責(zé)權(quán)利嚴(yán)重不對(duì)等，經(jīng)常因授權(quán)失敗導(dǎo)致批評(píng)權(quán)力拿捏不好，真不知道怎么授權(quán)才好，權(quán)力發(fā)
應(yīng)用目標(biāo)管理工具課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景制定目標(biāo)時(shí)，員工討價(jià)還價(jià)，而且還是經(jīng)常完不成績(jī)效員工上班積極性很低，但是下班了就生龍活虎員工通常不知道為什么去做，只知道是領(lǐng)導(dǎo)要求的員工沒(méi)有完成目標(biāo)通常會(huì)找很多理由
問(wèn)題解決的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景問(wèn)題反復(fù)發(fā)生，就是無(wú)法根治解決問(wèn)題方法簡(jiǎn)單粗暴，治標(biāo)不治本員工分析問(wèn)題停留在表面，無(wú)法深入分析問(wèn)題不知道從哪里下手才好二、課程說(shuō)明通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用工具，全面的分
績(jī)效管理的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景績(jī)效制定形同虛設(shè)，員工把績(jī)效當(dāng)著指令和任務(wù)員工認(rèn)為績(jī)效就是吃大鍋飯，干好干壞一個(gè)樣員工認(rèn)為績(jī)效就是領(lǐng)導(dǎo)搞平衡的工具，看誰(shuí)順眼就傾向誰(shuí)員工并沒(méi)有感覺(jué)到績(jī)效有激勵(lì)的效果，
跨部門協(xié)作的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景部門墻越來(lái)越高了，想拆掉很難一個(gè)人做事很簡(jiǎn)單，但是和其他人協(xié)作就很難，經(jīng)常踢皮球部門之間就像孤島，相互高效協(xié)作很難同事間好像各懷鬼胎，感覺(jué)帶著面具在工作二、課程說(shuō)明
沖突管理的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景職場(chǎng)沖突無(wú)處不在，弄得心力憔悴遇到?jīng)_突時(shí)，手忙腳亂，不知道怎么解決，只能硬碰硬，正面還擊當(dāng)沖突形成時(shí)，不知道怎么應(yīng)對(duì)破壞性沖突常常占主導(dǎo)，導(dǎo)致很大程度上影響了工作效率
*激勵(lì)方法課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景一說(shuō)激勵(lì)就想到加錢，可加錢又不是我們能說(shuō)的算激勵(lì)好像沒(méi)啥作用，怎么激勵(lì)員工都沒(méi)動(dòng)力公司的福利變成了應(yīng)得了，不給會(huì)被員工嗎，給又被員工嫌棄每個(gè)員工的需求都不一樣，不知道怎么
管理者指導(dǎo)下屬課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景只要下屬不會(huì)干，我就替他干跟下屬指導(dǎo)了半天，他也聽(tīng)不明白員工覺(jué)得自己都會(huì)，一做就錯(cuò)，說(shuō)了還不聽(tīng)指導(dǎo)成了說(shuō)教，理雖然是對(duì)的，但是就是不認(rèn)二、課程說(shuō)明通過(guò)兩天課程，理清指
管理職責(zé)流程課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景管理者認(rèn)為管理工作只能自己憑一己之力管理者管理的流程的理解和執(zhí)行上存在問(wèn)題管理者在日常管理工作中經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象管理者無(wú)法精準(zhǔn)的把握計(jì)劃、控制、命令和協(xié)調(diào)之間的關(guān)
員工在崗帶教課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景在崗位上不知道怎么教下屬崗位經(jīng)驗(yàn)就是說(shuō)不來(lái)和說(shuō)不清楚員工在崗位上不懂裝懂在崗帶教一直停留著命令層面二、課程說(shuō)明通過(guò)兩天課程，能做到業(yè)務(wù)上有效的指導(dǎo)，通過(guò)有效的指導(dǎo)方法，
敏捷課程開(kāi)發(fā)的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景企業(yè)為何要做敏捷精品課程的開(kāi)發(fā)如何做敏捷精品課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)敏捷精品課程的開(kāi)發(fā)模型如何聚焦課程開(kāi)發(fā)方向如何進(jìn)行內(nèi)容萃取與開(kāi)發(fā)如何進(jìn)行內(nèi)容萃取與關(guān)鍵事件分析如何進(jìn)行教
高效溝通的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景和下屬溝通時(shí)，他明明表現(xiàn)出聽(tīng)懂了，可一做就錯(cuò)和同事溝通時(shí)，還得看對(duì)方的臉色行事，溝通不成就要找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商和上司溝通時(shí)，你明明之前都建議了，現(xiàn)在出錯(cuò)了，還怪罪于你明明說(shuō)的
員工高效輔導(dǎo)課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景自己的技能不知道怎么傳授給下屬在輔導(dǎo)過(guò)程中特別容易發(fā)怒員工長(zhǎng)期得不到正確的輔導(dǎo)而垂頭喪氣不知道如何有效的輔導(dǎo)下屬二、課程說(shuō)明通過(guò)兩天課程，掌握高效輔導(dǎo)下屬的基本原則，能
帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景團(tuán)隊(duì)凝聚力很差團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效不高團(tuán)隊(duì)人員流失率大團(tuán)隊(duì)人員提拔的慢二、課程說(shuō)明通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用團(tuán)隊(duì)的基本原則，提升團(tuán)隊(duì)的士氣和凝聚力，能把團(tuán)隊(duì)成員的動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，從
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力低下團(tuán)隊(duì)成員答應(yīng)的很好，就是做不到想要的結(jié)果團(tuán)隊(duì)人員出工不出力，出力不出活團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效低下二、課程說(shuō)明通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升技能，提升團(tuán)隊(duì)成
成功演講的方法課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景說(shuō)了很久，別人還是不明白自己在說(shuō)什么在關(guān)鍵時(shí)刻，總是抓不住說(shuō)話的要點(diǎn)經(jīng)常被人說(shuō)詞不達(dá)意在表達(dá)時(shí)，缺少感染力二、課程說(shuō)明通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用結(jié)構(gòu)思維，在表達(dá)方面能很好
情壓管理高手課程一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景工作時(shí)常壓的喘不過(guò)氣來(lái)，這些壓力是無(wú)形的心里時(shí)常憋著一團(tuán)火，一不小心就暴雷壓力經(jīng)常弄得自己吃不好，睡不好，皮膚也很糟糕經(jīng)常看別人臉色辦事，心里非常憋屈，這工作怎么干二、
OKR管理高手課程課程大綱一、對(duì)應(yīng)真實(shí)場(chǎng)景只知OKR，缺不知道如何使用把KPI當(dāng)著OKR使用，導(dǎo)致OKR形同虛設(shè)管理者和員工無(wú)法在OKR上達(dá)成共識(shí)管理者無(wú)法精準(zhǔn)的把握應(yīng)用OKR的步驟及工具二、課程說(shuō)明